Pengembangan Media Pembelajaran di Sekolah Dasar

menurut saya media yang dapat digunakan yang sesuai untuk mata pelajaran IPA SD kelas V dengan materi sistem pencernaan pada sekolah
- yang berada dipusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik adalah video pembelajaran interaktif karena video pembelajaran interaktif siswa dapat menonton atau belajar dari video tersebut dan dapat menyimak penjelasannya juga.
- yang berada di daerah terpencil dan memiliki jaringan listrik dan internet yang terbatas adalah dengan media pembelajaran yang di cetak atau di tulis tangan pembuatannya karena dengan media pembelajaran tersebut Siswa dapat belajar tanpa ketergantungan pada koneksi internet kemudian siswa akan lebih tertarik untuk belajar dan tidak merasa bosan

Menurut pendapat Saya :

a) Untuk sekolah di pusat kota dengan siswa yang aktif dan energik, yaitu dengan menggunakan media interaktif seperti video pembelajaran online, simulasi interaktif dan platfrom daring dengan konten animasi dapat memberikan pengalaman belajar yang menarik dan sesuai dengan gaya belajar visual siswa dapat lebih terlibat dan memahami materi sistem pencernaan melalui pendekatan multimedia yang dinamis.
Alasannya karena siswa dengan karakternya aktif dan energik cenderung merespon lebih baik terhadap pembelajaran yang dinamis dan memanfaatkan teknologi melalui video pembelajaran, mereka dapat mengalami visualisasi yang dapat membangkitkan minat dan keterlibatan mereka melalui video dan simulasi dapat membantu memahamkan konsep pencernaan dengan cara lebih jelas dan nyata hal ini dapat meningkatkan retensi informasi dan pemahaman siswa terhadap materi tersebut.

b) Di daerah terpencil dengan keterbatasan jaringan listrik dan internet, metode pembelajaran tradisional seperti buku teks, gambar dan model fisik dapat menjadi lebih efektif.
Alasannya karena, keterbatasan aksebilitas internet dan listrik dapat menjadi hambatan dalam penggunaan media daring oleh karena itu, penggunaan buku teks konvensional dapat menjadi solusi yang efektif untuk menyampaikan materi pembelajaran secara terstruktur dan dapat diakses tanpa ketergantungan pada teknologi tinggi selain itu, gambar-gambar yang jelas dan model fisik membantu siswa di daera terpencil memvisualisasikan konsep-konsep sistem pencernaan tanpa memerlukan teknologi canggih. Pendekatan ini tidak hanya sesuai dengan ketersediaan sumber daya, tetapi juga dapat memfasilitasi pemahaman konsep secara konkret, memperkuat retensi informasi dan merangsang minat siswa meskipun dalam konteks kelas yang mungkin lebih pasif dan siswa yang cenderung pasif mungkin lebih terlibat dengan metode pembelajaran tradisional yang memungkinkan mereka untuk fokus pada informasi yang disajikan tanpa adanya interaktif yang bisa memerlukan partisipasi aktif.

Nama : Yeti Inayah
NIM    : H.2210325

1. Buat sekolah di pusat kota dengan jaringan listrik dan internet yang oke, serta siswa yang aktif dan energik, media yang bisa dipake adalah:
- Video keren di YouTube: seperti guru menjadi video pembelajaran yang seru dan pastinya interaktif yang berasal dari YouTube. Pastinya ada banyak channel yang membuat video pembelajaran animasi dan keren dan cara menyampaikan yang asik.
- Game edukatif online: guru juga bisa memberikan game edukatif online yang mengajarkan sistem pencernaan, hal tersebut itu tidak hanya berupa keasikan saja tetapi bisa menangkap daya pemahaman tentang sistem pencernaan. Pastinya game edukatif online ini banyak platform game yang menyediakan game edukatif dengan grafis yang keren dan juga gameplay yang seru.
- Aplikasi pembelajaran: memungkinkan guru menghimbau anak-anak untuk mengunduh aplikasi pembelajaran di smartphone ataupun tablet. Pastinya ada banyak aplikasi yang bisa membantu siswa belajar mengenai sistem pencernaan dengan cara yang seru dan interaktif.

2. Buat sekolah di daerah terpencil dengan jaringan listrik dan internet yang terbatas, serta siswa yang cenderung pasif, media yang cocok adalah:
- Buku cerita bergambar: pastinya guru mencari buku cerita bergambar yang mengangkat atau bermaterikan tentang sistem pencernaan. Buku tersebut itu bisa membantu siswa memahami suatu konsep dengan cara lebih menarik dan mudah dipahami pastinya.
- Alat peraga sederhana: guru membuat alat peraga sederhana, misalnya seperti model sistem pencernaan dari bahan-bahan yang mudah ditemukan sekolah. Dengan alat peraga ini siswa lebih mudah memahami dan juga dapat memvisualisasikan proses sistem pencernaan.
- Diskusi kelompok: jadinya guru menghimbau supaya siswa itu dapat berdiskusi dengan teman sekelompoknya tentang adanya sistem pencernaan. Biasanya diskusi dilakukan dengan cara santai dan menggunakan bahasa keseharian agar bisa mudah dipahami dan siswa juga akan tertarik dengan apa yang dibicarakan dan pastinya aktif berpartisipasi.

A. Menurut saya dengan kondisi internet yang stabil, kita dapat menggunakan media "augmented reality" pada pembelajaran sistem pencernaan karena AR dapat menggabungan dunia maya yang dapat meningkatkan imajinasi peserta didik dengan dunia nyata secara langasung.

B. Menurut saya dengan kondisi internet yang terbatas, guru dapat menggunakan media "POP UP BOOK" Untuk memberikan materi pembelajaran sistem pencernaan yang dapat memberikan visualisasi yang lebih menarik kepada peserta didik. Sehingga dengan menggunakan media ini dapat meningkatkan partisipasi siswa untuk berkonsentrasi serta memahami apa yang guru sampaikan dalam proses pembelajaran.

1. Media yang akan saya berikan pada kondisi siswa yang cenderung aktif dan energik adalah penampilan media visual audio yang menarik bagi mereka untuk diperhatikan. Karena kondisi yang berada dipusat kota yang telah memiliki jaringan internet yang baik, tentu akan membantu mempermudah mencari atau membuat sebuah media visual audio yang menarik untuk ditonton siswa. Hal ini agar siswa dapat lebih dikondisikan dalam pembelajaran. Namun siswa tetap dapat diminta untuk menanggapi sebuah vidio yang telah ditontonnya.

2. Media yang akan saya berikan apabila kondisi siswa cenderung pasif dan berada pada lingkungan daerah terpencil yang memiliki jaringan internet terbatas maka akan saya beri media patung rangka manusia. Hal tersebut karena siswa yang cenderung pasif itu akan diminta lebih aktif dan dapat mengamati langsung setiap organ yang ada pada media patung kerangka manusia tersebut. Media ini juga tidak membutuhkan internet, sehingga cocok untuk digunakan didaerah yang sulit listrik sekalipun.

Menurut saya untuk materi sistem pencernaan di lingkungan yang memiliki akses baik terhadap listrik dan internet, media pembelajaran interaktif seperti video pembelajaran online, simulasi interaktif, dan sumber daya digital dapat meningkatkan keterlibatan siswa. Memanfaatkan platform pembelajaran daring dengan konten yang menarik dapat mendukung gaya belajar aktif dan energik siswa.

Sedangkan di daerah terpencil dengan keterbatasan jaringan, disarankan menggunakan metode tradisional seperti buku teks, media cetak, dan pendekatan langsung dalam mengajar untuk memastikan aksesibilitas dan efektivitas pembelajaran.

1. Untuk sekolah yang berada di pusat kota dan memiliki jaringan internet yang baik dan siswa cenderung aktif. Saya akan menggunakan media pembelajaran berbentuk video dan gambar yang sudah saya download atau stereeming video di YouTube yang berupa proses pencernaan. Untuk menghadapi siswa yang aktif saya akan membentuk pembelajaran secara berkelompok untuk game kuis yang dimana saya akan memberikan pertanyaan kepada peserta didik mengenai video sistem pencernaan yang tadi di simak oleh peserta didik dan kelompok mana yang banyak menjawab itulah kelompok yang menang. Dengan game ini saya ingin peserta didik menjadi interaktif, bertanggung jawab atas sebuah kelompok dan tumbuh rasa kebersamaan dalam kelompok.

2. Untuk sekolah yang berada di daerah yang terpencil dan memiliki jaringan yang kurang baik dan siswa cenderung pasif. Saya akan membuat media sistem pencernaan dengan menggunakan gambar yang saya print dan di tempel di Styrofoam lalu saya jelaskan pada peserta didik. untuk membuat siswa aktif saya akan membuat pembelajaran sistem berkelompok dan saya akan memberikan hasil print sistem pencernaan yang masing-masing kelompok bisa susun di kertas HVS siapa yang paling detail dan lengkap itulah yang menang. Dengan hal ini siswa yang pasif bisa aktif dalam berkelompok serta tumbuh rasa tanggung jawab dan kebersamaan dalam kelompok. Setelah itu, saya akan memberikan lagu sistem pencernaan yang saya buat sendiri agar siswa semakin aktif dan interaktif

1. menurut saya media pembelajaran untuk di pusat kota yang telah memiliki jaringan listrik yaitu media pembelajaran vidio kartun karena siswa sd lebih terertarik dengan vidio yang ada gambarnya seperti kartun dari pada vidio yang tulisan doang dan juga jika vidio kartun itu tidak membuat siswa merasa bosan.

2. menurut saya media pembelajaran untuk daerah terpencil dan juga tidak memiliki jaringan listrik atau internet yang terbatar yaitu media gambarkarena lebih tertarik dan mamapu mendorong sisiwa untuk mengikuti pembelajaran.dan media buku karena membantu peserta didik dalam memahami konten pelajaran dengan lebih baik.

Menurut pendapat saya terkait penggunaan media yang sesuai dengan kesediaan media dan kemampuan guru dan siswa
1. Karena berada di pusat kota lalu memiliki jaringan listrik dan internet yang baik maka bisa menggunakan media pembelajaran digital (kahoot, quiziz dll) bisa juga menggunakan media pembelajaran interaktif (aplikasi word wall), simulasi sistem pencernaan dan platfrom edukasi berani bisa sangat efektif. Untuk siswa yang cenderung aktif dan energik media pembelajaran interaktif dan digital sangat cocok. Contohnya platfrom pembelajaran dare dengan elemen permainan atau simulasi yang menantang. Video pembelajaran singkat dengan grafis menarik juga dapat meningkatkan keterlibatan siswa.
Selain itu juga dapat menggunakan media pembelajaran multimedia yaitu salah satunya teknologi Augmented Reality (AR). tampilan visual yang menarik, karena dapat menampilkan objek 3D beserta animasinya yang seakan-akan ada pada lingkungan nyata dan disandingkan dengan informasi tentang objek 3D yang berupa suara, diharapkan dapat digunakan sebagai alternatif media pembelajaran untuk mengenalkan sistem pencernaan pada manusia yang mampu membuat pengguna tertarik mempelajarinya.

2. Sementara di daerah terpencil dengan keterbatasan jaringan listrik dan internet bisa menggunakan poster ilustratif, menggunakan alat peraga, dan guru bisa berkreativitas dengan membuat puzzle bagian tubuh manusia yang terdapat dalm sistem pencernaan menggunakan bahan yang tersedia misalnya kayu atau kardus. Untuk membuat anak agar tidak pasif bisa dilakukan dengan kelompok lalu dipresentasikan tentang fungsi bagian tubuh tersebut.

1. Media pembelajaran yang cocok untuk di pusat kota yang telah memiliki internet yang baik dan siswa yang aktif yaitu video pembelajaran dari youtube, karena dengan video tersebut siswa merasa senang karena dalam video tersebut ada animasi yang menarik. Yang membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran.

2. Media yang cocok untuk di daerah terpencil, memiliki jaringan listrik dan internet terbatas yaitu bisa menggunakan alat peraga sistem pencernaan, buku teks sehingga siswa dapat dengan mudah memahami pelajaran.

*Diskusi 3*

Coba berikan pendapatmu, media apa saja yang sesuai untuk mata pelajaran IPA SD Kelas V materi sistem pencernaan pada sekolah yang:

*a.* berada di pusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik, kondisi siswa cenderung aktif dan energik
*Jawab :*
Menurut Pendapat saya terkait sekolah di pusat kota dengan jaringan listrik dan akses internet baik, media berbasis digital seperti video pembelajaran interaktif, simulasi sistem pencernaan virtual, dan sumber daya online dapat menjadi efektif.
Untuk siswa yang cenderung aktif dan energik, media pembelajaran digital yang interaktif dan melibatkan dapat lebih cocok. Contohnya adalah platform pembelajaran dare dengan elemen permainan atau simulasi yang menantang. Video pembelajaran singkat dengan grafis menarik juga dapat meningkatkan keterlibatan siswa. Selain itu, aplikasi pembelajaran adaptif yang memungkinkan siswa belajar sesuai kecepatan masing-masing bisa menjadi pilihan yang baik.
Contohnya yaitu :
1. Aplikasi Kahoot memiliki beberapa kelebihan bagi pembelajaran di SD tentang materi sistem pencernaan pada manusia. Pertama, Kahoot menyajikan pembelajaran interaktif melalui kuis dan permainan, yang dapat membuat proses belajar lebih menarik bagi siswa SD. Kedua, format kuisnya dapat membantu siswa untuk mengingat informasi dengan cara yang menyenangkan. Selain itu, pembelajaran melalui permainan dapat meningkatkan keterlibatan dan partisipasi siswa dalam proses belajar mengajar.
2. aplikasi Augmented Reality (AR) dalam pembelajaran di SD tentang sistem pencernaan manusia melibatkan interaktivitas yang meningkatkan pemahaman. AR memungkinkan siswa melihat organ-organ dalam tubuh manusia secara virtual, membuat pembelajaran lebih menarik dan memudahkan pemahaman konsep-konsep kompleks. Selain itu, penggunaan AR dapat merangsang minat siswa, meningkatkan retensi informasi, dan memberikan pengalaman belajar yang lebih praktis.
3. Aplikasi YouTube memiliki kelebihan sebagai sumber pembelajaran di SD tentang sistem pencernaan manusia karena menyediakan video visual yang dapat memperjelas konsep, memotivasi siswa dengan metode pembelajaran yang menarik, dan memberikan akses ke berbagai sumber informasi secara cepat.


*b.* berada di daerah terpencil dan memiliki jaringan listrik dan
internet yang terbatas, siswa cenderung pasif
*Jawab:*
Menurut Pendapat saya terkait sekolah di daerah terpencil dengan keterbatasan jaringan listrik dan internet sebaiknya memilih media pembelajaran yang tidak memerlukan akses internet atau listrik yang berlebihan. Buku-buku pelajaran cetak yang berkualitas dengan ilustrasi yang jelas dapat menjadi pilihan yang baik. Selain itu, kita juga dapat memanfaatkan media sederhana seperti poster, model tiga dimensi, atau alat peraga yang dapat dibuat secara manual untuk menjelaskan materi sistem pencernaan kepada siswa. Teknik ini dapat meningkatkan keterlibatan siswa meskipun mereka cenderung pasif.
Contohnya : Membuat edukasi tentang bagian tubuh dalam sistem pencernaan manusia berupa puzel menggunakan bahan utama kardus atau kayu yang sudah di siapkan oleh guru dan harus disusun menjadi salah satu bagian tubuh dalam sistem pencernaan manusia oleh para siswa yang sudah dibagi kelompok.
Untuk membuat siswa lebih aktif maka hasil dari kerja kelompok mereka harus di presentasikan dengan menyebutkan apa fungsi dari salah satu bagian tubuh dalam sistem pencernaan manusia tersebut misalnya, apa fungsi dari usus halus dan lain sebagainya sesuai dengan bagian kelompok mereka masing-masing.

a) berada di pusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik, kondisi siswa cenderung aktif dan energik.
Guru dapat menggunakan beberapa media seperti,
1. Video Pembelajaran, Video pembelajaran dapat menjadi media yang efektif untuk mengajarkan materi sistem pencernaan. Video tersebut dapat menampilkan animasi yang menarik dan visual yang jelas untuk membantu siswa memahami konsep-konsep yang kompleks dengan lebih baik. Selain itu, video juga dapat memperkaya pengalaman belajar siswa dengan menampilkan contoh-contoh praktis dan eksperimen yang menarik.
2. Menggunaan ssebuah aplikasi, Sebuah aplikasi yang dapat diakses melalui internet dapat menjadi alat yang efektif untuk melibatkan siswa dalam pembelajaran sistem pencernaan. Aplikasi ini dapat menyajikan materi dalam bentuk permainan, kuis, atau simulasi yang interaktif, sehingga siswa dapat belajar dengan cara yang menyenangkan dan memotivasi.
Alasannya, karena kedua media tersebut dapat berfungsi dengan baik di kota dengan kondisi siswa yang aktif dan didukung dengan internet yang baik dan perembangan zaman yang semain maju saat ini. Contohnya seperti videoscribe, canva, quizizz dan masih banyak lainnya.


b) Berada di daerah terpencil dan memilii jaringan listrik dan internet yang terbatas, siswa cenderung pasif.
Guru dapat menggunaan media seperti, mempertunjukkan secara langsung, menggunakan media ini , guru dapat melakukan percobaan sederhana atau menunjukkan contoh-contoh praktis yang terkait dengan sistem pencernaan dan di bantu dengan alat peraga seperti patung dan organ organnya atau bisa juga guru membuat sebuah gambar atau poster. Gambar dan poster yang menarik dapat digunakan untuk memvisualisasikan konsep-konsep sistem pencernaan. Gambar dan poster ini dapat dipajang di dinding kelas atau di ruang belajar siswa untuk membantu mereka memahami dan mengingat informasi dengan lebih baik.
Alasannya karena metode ini dapat digunaan pada daerah terpencil tanpa adanya endala sinyal dan media ini membantu siswa memahami konsep-konsep secara langsung dan memberikan pengalaman belajar yang nyata. Dan siswa juga dapat turut berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran.

1. Pendapat saya, media yang sesuai untuk mata pelajaran IPA SD Kelas V materi sistem pencernaan pada sekolah yang berada di pusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik, serta kondisi siswa cenderung aktif dan energik adalah media digital interaktif. Media ini dapat berupa video pembelajaran interaktif, simulasi animasi sistem pencernaan, atau permainan pendidikan yang dapat diakses melalui internet. Dengan kondisi siswa yang aktif dan energik, penggunaan media digital interaktif dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran serta memudahkan pemahaman konsep-konsep yang abstrak seperti sistem pencernaan. Selain itu, media digital interaktif juga dapat meningkatkan daya tarik pembelajaran sehingga siswa lebih termotivasi untuk belajar.

2. Kemudian selanjutnya untuk sekolah di daerah terpencil dengan keterbatasan jaringan listrik dan internet serta siswa cenderung pasif, media yang sesuai untuk mata pelajaran IPA SD Kelas V materi sistem pencernaan adalah media non-digital yang sederhana dan mudah diakses. Beberapa contoh media yang cocok termasuk poster, gambar-gambar, bahan ajar berbasis teks, dan alat peraga sederhana seperti maket sistem pencernaan. Media-media ini tidak memerlukan koneksi internet atau listrik yang stabil, dan dapat membantu siswa memahami konsep-konsep IPA dengan cara yang lebih mudah dan menarik. Selain itu, penggunaan media non-digital juga dapat mengakomodasi gaya belajar visual dan kinestetik, yang mungkin lebih cocok untuk siswa yang cenderung pasif.

menurut saya media mana yang sesuai dengan mata pelajaran ipa sd kelas v materi sistem pencernaan
•Untuk yang berada di pusat kota lebih baik memakai media seperti video pembelajaran yang membuat anak lebih interaktif semacam ppt yang menarik penjelasan yang cukup untuk dipelajari dan membuat siswa lebih ingin belajar lagi tentang sistem pencernaan lebih baik
•Untuk yang berada di daerah terpencil yang memiliki jaringan internet dan listrik terbatas lebih baik memakai media pembelajaran cetak atau membuat alat peraga semenari mungkin dan juga tidak bergantungan melalui koneksi internet jadi siswa yang cenderung pasif lebih teratarik ingin belajar dan berdiskusi bersama dengan temen teman dan merasa tertarik menggunakan medai gambar atau tulis

1. berada di pusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik, kondisi siswa cenderung aktif dan energik. menurut saya dengan kondisi yang pertama ini, guru bisa menggunakan media media yang canggih dan pastinya menyenangkan agar siswa juga dapat bersemangat dan tidak bosan, media tersebut bisa menggunakan seperti:
-canva, Sebagai pendidik Anda bisa memanfaatkan Canva untuk keperluan desain visual media pembelajaran Anda, seperti membuat infografis, rangkuman materi, worksheet, brosur, poster, template presentasi, thumbnail YouTube dan kebutuhan grafis sederhana lainnya.
-Powtoon, Powtoon memiliki beragam fitur dan template yang akan membantu memudahkan proses pembuatan media pembelajaran. Anda bisa menambahkan character, text effect, animation, link, background, dan lainnya. Anda juga bisa sekaligus menggerakan karakter dan teks sesuai kebutuhan dengan hanya memilih effect dan pose yang tersedia.
-Sparkol VidioScribe, Merupakan software presentasi video white board dengan menggunakan animasi tulisan tangan dengan latar belakang seperti papan tulis. Sparkol mampu menjadi alat pengembangan media pembelajaran yang interaktif karena memiliki kombinasi animasi dan template yang menarik.
2. berada di daerah terpencil dan memiliki jaringan listrik dan internet yang terbatas, siswa cenderung pasif. kondisi yang kedua ini memang cukup sedikit menyulitkan bagi guru jika ingin menunjukan materi pembelajaran yang cukup inti, tetapi ada beberapa cara agar pembelajaran tetap menyenangkan dan efektif, dengan menggunakan media media yang sederhana seperti: membuat miniature dari kardus, karton atau Styrofoam, membuat poster.

Menurut saya, Sekolah di pusat kota dengan infrastruktur listrik dan internet yang baik serta siswa yang cenderung aktif dan energik dapat memanfaatkan media digital interaktif, seperti simulasi komputer yang menyajikan visualisasi dinamis tentang sistem pencernaan. Video pembelajaran online juga dapat menjadi pilihan yang baik untuk menarik perhatian siswa yang aktif, dengan penyajian konten yang dinamis dan interaktif.

Di sisi lain, untuk sekolah di daerah terpencil dengan keterbatasan listrik dan internet, pendekatan tradisional dengan menggunakan buku teks dan materi cetak mungkin lebih efektif. Hal ini memastikan bahwa siswa tetap dapat mengakses informasi tanpa bergantung pada infrastruktur teknologi yang mungkin tidak selalu dapat diandalkan di daerah terpencil. Penggunaan materi cetak juga memungkinkan pendidikan berkelanjutan tanpa ketergantungan pada sumber daya teknologi yang mungkin sulit diakses di lingkungan tersebut.

Dengan demikian, pemilihan media pembelajaran harus disesuaikan dengan konteks lingkungan sekolah, mempertimbangkan ketersediaan infrastruktur dan karakteristik siswa untuk memastikan efektivitas dan keterjangkauan pendekatan pembelajaran.

a.) Menurut saya media yang sesuai bisa di gunakan pada sekolah yang berada di pusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik, kondisi siswa cenderung aktif dan energik dapat berupa media pembelajaran dengan media interaktif dan teknologi dapat menjadi pilihan yang baik yaitu dengan berupa video pembelajaran interaktif, simulasi 3D, dan aplikasi pendidikan online untuk membantu siswa memiliki pengalaman dalam belajar siswa. Dan bisa juga dengan Platform daring seperti Quizizz dengan elemen permainan atau tantangan dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam memahami materi sistem pencernaan.

b.) Menurut saya pada sekolah berada di daerah terpencil dan memiliki jaringan listrik dan internet yang terbatas, siswa cenderung pasif dapat menggunakan media tradisional seperti buku teks, gambar ilustratif, dapat berupa juga Buku Teks Interaktif dengan di dalamnya berupa materi sistem pencernaan melalui buku teks dengan ilustrasi yang jelas dan penjelasan yang mudah dimengerti untuk merangsang minat siswa dan dapat juga berupa media alat peraga sederhana dengan menggunakan model sederhana atau bahan-bahan setempat untuk membuat alat peraga yang membantu siswa memahami konsep sistem pencernaan secara langsung. Dan bisa juga dengan Pertunjukan Langsung dengan di Sajikan nya demonstrasi langsung oleh guru dengan memanfaatkan bahan-bahan lokal untuk menjelaskan konsep-konsep sistem pencernaan.

Menurut saya, Untuk sekolah di pusat kota dengan akses listrik dan internet yang baik serta siswanya yang aktif, media yang cocok untuk materi sistem pencernaan bisa berupa:
•) Video Interaktif Online: yang mana dapat diakses melalui internet dengan animasi menarik, gambar yang jelas, dan penggunaan grafis yang menantang. Ini cocok untuk siswa yang aktif karena akan menarik perhatian mereka dan membantu mempertahankan keaktifan mereka.

Sementara untuk sekolah di daerah terpencil dengan keterbatasan listrik dan internet serta siswa yang cenderung pasif, media yang sesuai dapat berupa:
•) Buku Pelajaran Berilustrasi: yang mana apabila menggunakan buku dengan ilustrasi yang jelas dan penjelasan yang ringkas tetapi padat. Cocok untuk lingkungan dengan keterbatasan internet dan listrik karena tidak memerlukan daya atau koneksi internet yang stabil.
•) Papan Tulis Interaktif atau Poster Edukatif: yang mana apabila materi yang disajikan secara visual di papan tulis atau poster itu, dapat membantu siswa memahami konsep-konsep yang sulit tanpa bergantung pada teknologi modern.

Alasan penggunaan media yang berbeda adalah untuk mendukung ketersediaan teknologi dan tingkat keterlibatan siswa.Hal ini untuk memastikan bahwa materi dapat diakses dan dipahami oleh semua siswa, tidak peduli di mana mereka berada atau kondisi teknologi yang mereka miliki.

Menurut saya media yang sesuai untuk mata pelajaran IPA SD Kelas V materi sistem pencernaan pada sekolah yang:

• Untuk sekolah yang berada di pusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik, media yang sesuai untuk mata pelajaran IPA SD Kelas V materi sistem pencernaan adalah media digital seperti video pembelajaran, animasi, dan simulasi interaktif. Hal ini karena kondisi siswa cenderung aktif dan energik, sehingga media digital dapat memancing minat dan motivasi belajar siswa. Selain itu, media digital juga dapat membantu siswa memahami konsep-konsep yang sulit dengan cara yang lebih visual dan interaktif.

• Sedangkan untuk sekolah yang berada di daerah terpencil dan memiliki jaringan listrik dan internet yang terbatas, media yang sesuai untuk mata pelajaran IPA SD Kelas V materi sistem pencernaan adalah media non-digital seperti buku-buku teks, gambar, dan poster. Hal ini karena siswa cenderung pasif dan media non-digital dapat membantu siswa memahami konsep-konsep yang sulit dengan cara yang lebih sederhana dan mudah dipahami. Selain itu, media non-digital juga dapat diakses tanpa memerlukan jaringan listrik dan internet yang terbatas.

1. Jika saya mengajar di pusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik serta kondisi siswa yang cenderung aktif dan energik, saya akan menggunakan media pembelajaran games berbasis digital dimana di dalam game tersebut terdapat gambar, penjelasan, maupun video mengenai sistem pencernaan manusia yang dapat siswa pelajari, kemudian setelah siswa mempelajarinya, siswa akan bermain tebak-tebakan terkait dengan materi yang telah dipelajari. Atau saya juga akan menggunakan media pembelajaran AR (Augmented Reality) yang saat ini sedang berkembang pesat, dimana pada saat siswa scan barcode, didalamnya akan terdapat gambar 3D dan penjelasan mengenai sistem pencernaan manusia.

2. Tetapi apabila saya mengajar di daerah terpencil yang memiliki jaringan listrik dan internet terbatas serta siswa yang cenderung pasif, saya akan menggunakan media pembelajaran berupa gambar ataupun poster manual mengenai sistem pencernaan manusia. karena di dalam poster dapat memberikan penjelasan dan juga menambah gambar yang berkaitan dengan materi, hal ini dapat memungkinkan siswa tertarik untuk belajar.

Menurut saya pembelajaran IPA SD di pusat perkotaan, mereka menggunakan media pembelajaran yang lebih aktif. Seperti menyaksikan video YouTube atau video y pembelajaran yang dibuat oleh guru tentang sistem pencernaan manusia yang di tayangkan menggunakan laptop dan di salurkan menggunakan proyektor.



Sedangkan pembelajaran IPA SD di daerah terpencil seperti pedesaan yang sangat minim jaringan internet, guru bisa menjelaskan menggunakan patung sistem pencernaan manusia disini murid bisa melihat secara tidak langsung bentuk dan ukurannya

Menurut saya media yang paling sesuai dengan pelajaran IPA SD kelas v materi pencernaan pada sekolah yang :
a). berada di pusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik, kondisi siswa cenderung aktif dan energik yaitu guru dapat menggunakan media berupa video sebuah animasi interaktif yang menunjukkan proses pencernaan dengan menggunakan teknologi digital dapat menjadi media yang sesuai. Animasi tersebut dapat diakses melalui internet, memanfaatkan jaringan listrik dan internet yang baik, dan cocok untuk siswa yang aktif dan energik.
Kemudian media pembelajaran yang dapat digunakan juga yaitu aplikasi yang didalamnya memuat gambar-gambar atau video pencernaan dan dilengkapi dengan evaluasi agar siswa lebih aktif dalam diskusi
b). berada di daerah terpencil dan memiliki jaringan listrik dan internet yang terbatas, siswa cenderung pasif, guru bisa membuat sebuah media pembelajaran berupa gambar sederhana, menggunakan alat peraga yang ada, sehingga pembelajaran dapat berlangsung. Dengan keterbatasan jaringan listrik dan internet, media ini menjadi solusi praktis dan dapat diakses oleh siswa meskipun dalam kondisi terpencil dengan keterbatasan tersebut. Siswa yang cenderung pasif juga dapat merespons lebih baik terhadap media yang mereka bisa di tinjau . Guru juga dapat memberikan media pembelajaran menggunakan youtube karena tidak menutup kemungkinan pasti terdapat jaringan internet walaupun terbatas.

Coba berikan pendapatmu, media apa saja yang sesuai untuk mata pelajaran IPA SD Kelas V materi sistem pencernaan pada sekolah yang:



1. berada di pusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik, kondisi siswa cenderung aktif dan energik



2. berada di daerah terpencil dan memiliki jaringan listrik dan internet yang terbatas, siswa cenderung pasif



Berikan alasan !

1. Menurut saya untuk kasus no 1 ini, media pembelajaran yang dapat digunakan yaitu media pembelajaran digital, bisa dalam bentuk AR atau media digital lainnya, karena dengan adanya faktor pendukung seperti jaringan internet yang baik, hal ini dapat mempermudah kegiatan pembelajaran menggunakan media digital, ditambah dengan siswanya yang aktif akan membuat suasana dikelas tidak terlalu berisik karena dengan tetap diam ditempat duduk pun kegiatan pembelajaran tetap dapat dilakukan dengan media pembelajaran digital dan dengan kegiatan yang menggunakan media digital yang dilakukan dengan duduk saja cukup tanpa perlu kegiatan gerak secara langsung, dapat tetap membuat siswa tetap aktif, ya karena siswa nya sudah aktif.

2. Sedangkan untuk kasus no 2, menurut saya media yang digunakan memerlukan media pembelajaran tradisional atau non digital, dimana media tersebut merupakan media-media yang dapat mengajak siswa untuk aktif dan tidak pasif, serta membuat siswa semangat karena kegiatan pembelajaran yang tidak hanya duduk di bangku, karena terkadang walaupun media pembelajaran nya menarik, tetapi kalau di suruh memilih antara belajar dengan hanya duduk atau berkegiatan atau terjun langsung, siswa akan lebih memilih berkegiatan langsung, dan hal ini dapat membantu siswa untuk aktif, ditambah dikasus no 2 ini terdapat permasalahan yaitu jaringan internet yang terbatas, hal ini juga pastinya akan menghambat kegiatan pembelajaran sehingga menjadi tidak efisien.

Menurut saya media yang sesuai dan dapat digunakan untuk pelajaran IPA SD kelas V materi sistem pencernaan pada sekolah yang berada di pusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik, kondisi siswa cenderung aktif dan energik yaitu bisa menggunakan vidio pembelajaran yang menarik yang bisa diakses di beberapa platform salah satunya youtube karena sekarang sudah banyak vidio pembelajaran menarik yang dapat membantu siswa dalam pembelajaran dan dengan karakter siswa yang aktif dan energik siswa cenderung merespon dengan baik pembelajaran yang disampaikan oleh guru melalui vidio pembelajaran tersebut.
Sedangkan untuk sekolah yang berada di daerah terpencil dan memiliki jaringan listrik dan internet yang terbatas, siswa cenderung pasif media yang sesuai dan dapat digunakan adalah buku teks, dan alat peraga karena didaerah terpencil buku teks termasuk media yang mudah diakses dan sederhana yang bisa digunakan dan alat peraga, gambar atau poster yang bisa membantu siswa memvisualisasikan sistem pencernaan tanpa memerlukan teknologi canggih.

1. Mungkin pendapat saya ketika menjadi guru yang berada di pusat kota dengan akses pembelajaran yang baik dan mendukung,saya akan menggunakan media pembelajaran seperti video pembelajaran online yang bisa kita ambil dari youtube lalu, dapat saya edit agar lebih menarik. Selain itu, dapat juga menggunaka aplikasi edukatif yang efektif untuk dijadikan media pembelaran. Karena, media2 tersebur jika digunakan di sekolah pusat kota memiliki manfaat minat siswa dalam teknologi dan membantu mempertahankan kondisi siswa yang cenderung aktif dan energik.

2. Jika saya berada di daerah terpencil dengab akses terbatas. Maka, saya akan memanfaatkan media tradisional seperti poster dan model pembelajaran fisik yang lebih sesuai dengan keadaan yang berada di daerah tersebut. Alasannya karena, jika menggunakan media tradisional ini dapat membantu siswa pasif terlibat langsung dalam pembelajaran untuk lebih memahami sistem pencernaan tanpa adanya media teknologi yang memadaii.

- Dalam kondisi seperti itu, ada beberapa media pembelajaran yang sesuai untuk mata pelajaran IPA SD kelas 5 tentang sistem pencernaan. Berikut beberapa opsi yang dapat dipertimbangkan:

1. Video Animasi Interaktif: Video animasi interaktif dapat menjadi pilihan yang menarik dan interaktif untuk siswa yang aktif dan energik. Video tersebut dapat menggabungkan animasi menarik dengan elemen interaktif, seperti pertanyaan atau latihan pemahaman, yang memungkinkan siswa terlibat secara aktif dalam pembelajaran.

2. Aplikasi Pembelajaran: Ada banyak aplikasi pembelajaran yang tersedia untuk materi IPA SD. Aplikasi tersebut seringkali menyediakan konten yang disajikan secara interaktif, seperti gambar, video, dan latihan interaktif. Siswa dapat mengaksesnya melalui perangkat seluler atau tablet yang terhubung ke internet.

3. Simulasi Virtual: Simulasi virtual dapat memberikan pengalaman belajar yang mendalam dan interaktif. Misalnya, ada simulasi yang memungkinkan siswa untuk menjelajahi sistem pencernaan manusia secara virtual, melihat proses-proses yang terjadi, dan berinteraksi dengan berbagai elemen dalam sistem pencernaan.

4. Platform Pembelajaran Online: Platform pembelajaran online menyediakan berbagai sumber belajar, seperti video pembelajaran, modul interaktif, dan latihan pemahaman. Siswa dapat mengaksesnya melalui komputer atau perangkat seluler yang terhubung ke internet.

5. Materi Pembelajaran Digital: Materi pembelajaran digital, seperti e-book atau presentasi digital, dapat memberikan pengalaman belajar yang menarik dan mudah diakses. Materi tersebut dapat berisi gambar, diagram, dan penjelasan yang mudah dipahami.

Pastikan untuk memilih media pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar siswa dan mengakomodasi kebutuhan mereka. Diskusikan juga dengan guru atau sekolah mengenai sumber belajar yang direkomendasikan untuk memastikan kesesuaian dengan kurikulum yang digunakan.

- Dalam kondisi di mana sekolah berada di daerah terpencil dengan akses terbatas terhadap listrik dan internet, ada beberapa media pembelajaran yang dapat digunakan untuk mata pelajaran IPA SD kelas 5 tentang sistem pencernaan. Berikut beberapa opsi yang dapat dipertimbangkan:

1. Buku Teks dan Buku Ilustrasi: Buku teks dan buku ilustrasi yang disesuaikan dengan kurikulum dapat menjadi sumber belajar yang efektif. Buku-buku ini dapat berisi gambar, diagram, dan penjelasan yang mudah dipahami. Guru dapat menggunakan buku ini untuk menjelaskan konsep-konsep dalam sistem pencernaan dan siswa dapat membacanya secara mandiri.

2. Materi Cetak: Guru dapat menyediakan materi cetak seperti lembar kerja, kartu kata, atau poster yang berkaitan dengan sistem pencernaan. Materi ini dapat digunakan dalam kegiatan kelompok atau individu di kelas untuk memperdalam pemahaman siswa.

3. Demonstrasi Langsung: Guru dapat melakukan demonstrasi langsung menggunakan bahan-bahan sederhana yang tersedia di sekitar sekolah atau rumah. Misalnya, menggunakan bahan makanan untuk menggambarkan proses pencernaan atau menggunakan model sederhana untuk menggambarkan organ-organ dalam sistem pencernaan.

4. Cerita dan Dongeng: Guru dapat menggunakan cerita atau dongeng yang berhubungan dengan sistem pencernaan untuk memperkenalkan konsep-konsep kepada siswa. Cerita dapat membuat pembelajaran lebih menarik dan memudahkan siswa dalam memahami konsep yang kompleks.

5. Diskusi Kelompok: Guru dapat mengadakan diskusi kelompok di kelas untuk memperdalam pemahaman siswa tentang sistem pencernaan. Diskusi dapat melibatkan siswa dalam berbagi pengetahuan, bertukar ide, dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru.

6. Kunjungan Lapangan: Jika memungkinkan, guru dapat mengatur kunjungan lapangan ke tempat yang terkait dengan sistem pencernaan, seperti kebun atau peternakan. Kunjungan ini dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa dan memperkaya pemahaman mereka tentang sistem pencernaan.

Penting untuk mengadaptasi media pembelajaran sesuai dengan kondisi dan sumber daya yang tersedia di sekolah. Diskusikan dengan guru dan pihak sekolah untuk menentukan media pembelajaran yang paling sesuai dengan situasi tersebut.

Jawaban:
1. Media audio visual karena media ini yang dapat menyampaikan pesan melalui suara, gambar, dan tulisan. Media audio visual di bagi menjadi dua macam, yaitu media televisi dan film. Media ini cocok untuk digunakan di daerah kota yang mudah terkoneksi dengan internet karna bisa menyajikan informasi pengetahuan mengenai sistem pencernaan melalui video dan animasi yang dapat menarik perhatian siswa.
2. Media visual karena media ini yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan/informasi melalui penglihatan yang berbentuk simbol-simbol visual. Media ini bisa digunakan di daerah terpencil karena mudah, simple, tidak terlalu bergantung pada akses jaringan internet. Media ini bisa menyajikan materi berupa buku maupun gambar mengenai sistem pencernaan yang di print out.

1. Dengan kondisi sekolah yang pertama, media yang dapat digunakan yaitu berupa video interaktif karena kita sebagai guru dapat memanfaatkan fasilitas internet yang memadai dan juga siswa yang aktif akan senang jika diberikan video interaktif.

2. Dengan kondisi sekolah yang kedua, media yang dapat digunakan yaitu berupa manequeen manusia yang memperlihatkan organ pencernaan di dalamnya.

1. media yang sesuai seperti
Video pembelajaran Interaktif karema siswa yang aktif cenderung lebih responsif terhadap pembelajaran yang dinamis dan interaktif. video pembelajaran dapat memvisualisasikan konsep-konsep sistem pencernaan dengan cara yang menarik, menjadikan proses pembelajaran lebih menyenangkan dan efektif. situs web Interaktif atau aplikasi pembelajaran karena platform online dapat memberikan pengalaman belajar yang interaktif dan dapat diakses di mana saja. Siswa dapat berpartisipasi dalam aktivitas online, kuis interaktif, atau simulasi yang dapat memperdalam pemahaman mereka tentang materi. serta menambahkan diskusi online atau forum seperti yang dilakukan saat ini
Materi Cetak:

2. media yang sesuai seperti
buku pelajaran atau materi cetak, papan tulis dan papan tulis dapat menjadi solusi yang baik karena tidak memerlukan koneksi internet.
papan tulis dan alat peraga fisik membantu menyampaikan konsep sistem pencernaan dengan cara yang lebih konvensional dan terlibat. dan kerja kelompok yang dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan membantu mereka memahami konsep dengan cara yang lebih terlibat.

1. siswa yang berada dipusat kota akses baik terhadap listrik dan internet cenderung aktif karna lingkungan tersebut mendukung kegiatan sosial, kultural, dan teknologi, yang merangsang energi dan kreatifitas

2. didaerah terpencil dengan keterbatasan listrik dan internet siswa cenderung pasif karena keterbatasan tersebut dapat menghambat akses mereka keinformasi, pembelajaran online, dan aktifitas interaktif, mengurasi stimulasi yang diperlukan untuk keterlibatan aktif

Nama : Laila Ashila
Nim : H.2210150

1. Media pembelajaran yang sesuai untuk mata pembelajaran IPA SD kelas V dengan materi sistem pencernaan yang sekolahnya berada pada pusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik, menurut saya sangat cocok dengan menggunakan media pembelajaran AR. Selain juga menarik, media AR dapat menampilkan objek 3D lengkap dengan animasinya. Menurut saya dengan media pembelajaran AR ini siswa mengetahui objek nyatanya dari informasi objek 3 dimensi berupa gambar dan suara. dengan AR bisa menampilkan visualisasi objek 3D pada materi sistem pencernaan seperti gigi anak, gigi dewasa, gigi geraham, lidah, animasi pencernaan mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar.
2. Pembelajaran materi sistem pencernaan pada manusia yang dilakukan selama ini, cenderung berpusat kepada guru dengan siswa yang kurang aktif dan hasil belajar yang kurang optimal. Untuk meningkatkan pemahaman, aktivitas, dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran sistem pencernaan pada manusia dibutuhkan suatu sumber belajar yang dapat menggambarkan konsep-konsep secara jelas (konkrit) agar materi tidak lagi bersifat abstrak. Penggunaan alat bantu, belajar yang abstrak bisa di kongkritkan dan membuat suasana belajar tidak menarik menjadi lebih menarik. Menurut saya media pembelajaran yang cocok untuk pembelajaran IPA SD kelas V materi sistem pencernaan dengan kondisi sekolah yang tidak ada jaringan internet dan siswa yang cenderung pasif dengan menggunakan diagram bisa menggunakan sterofoam ataupun papan dan alat yang bisa dijadikan untuk pembuatan diagram.

1. Untuk sekolah di pusat kota dengan akses listrik dan internet yang baik, media pembelajaran berbasis digital seperti video pembelajaran, platform e-learning, dan sumber daya daring interaktif dapat menjadi solusi efektif. Selain itu, penggunaan aplikasi pendidikan dan simulasi virtual dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
2. Di daerah terpencil dengan keterbatasan jaringan internet, media pembelajaran berbasis offline lebih sesuai. Materi cetak, modul pembelajaran, dan perangkat lunak offline dapat membantu mengatasi keterbatasan akses internet. Penggunaan media seperti buku teks, CD/DVD pembelajaran, dan perpustakaan lokal dapat menjadi solusi efektif untuk mendukung pembelajaran di daerah tersebut.

Menurut pendapat saya

1. berada di pusat kota dan telah memiliki jaringan listrik dan internet yang baik, kondisi siswa cenderung aktif dan energik
- Video Pembelajaran Interaktif: Video-video animasi yang menarik dan interaktif dapat menggambarkan proses sistem pencernaan dengan cara yang menyenangkan dan mudah dipahami oleh siswa yang energik. Ini dapat mencakup gambaran visual dari bagaimana makanan dicerna dan diserap oleh tubuh.

- Simulasi Interaktif: Penggunaan aplikasi atau simulasi online yang memungkinkan siswa untuk "mengendalikan" proses pencernaan dapat membangkitkan minat mereka. Aplikasi semacam itu memungkinkan interaksi langsung dan pemahaman yang lebih baik.

2. berada di daerah terpencil dan memiliki jaringan listrik dan internet yang terbatas, siswa cenderung pasif
- Buku-Buku Ilustratif: Membawa buku-buku dengan ilustrasi yang jelas dan mudah dipahami tentang sistem pencernaan dapat membantu siswa yang cenderung pasif dalam belajar. Buku-buku ini bisa menjadi sumber belajar yang tanggap terhadap kebutuhan siswa tanpa ketergantungan pada teknologi internet.

Diantara dua perbedaan diatas, ada kesamaan yaitu :

Harus adanya aktivtas kelompok: Baik di pusat kota maupun daerah terpencil, membuat siswa terlibat dalam diskusi kelompok atau permainan edukatif tentang sistem pencernaan bisa menjadi cara yang bagus untuk mengajak mereka berpartisipasi aktif.

Harus adanya penyesuaian pembelajaran: Penyesuaian Pembelajaran: Sesuaikan metode pembelajaran dengan kebutuhan siswa. Di daerah terpencil, alternatif yang tidak tergantung pada internet lebih ideal, sementara di pusat kota, teknologi dapat lebih intensif digunakan.

Pusat Kota dengan Jaringan Listrik dan Internet Baik:
Video Pembelajaran Interaktif:

Gunakan video interaktif dengan animasi untuk meningkatkan keterlibatan siswa aktif.
Simulasi Virtual:

Platform simulasi virtual memberikan pengalaman langsung untuk pemahaman sistem pencernaan.
Aplikasi Pembelajaran Berbasis Game:

Game edukatif dapat memotivasi siswa dan mengajarkan konsep ilmiah dengan cara yang menyenangkan.
Platform Pembelajaran Online:

Gunakan platform daring untuk akses materi, tugas, dan diskusi daring.
Daerah Terpencil dengan Keterbatasan Listrik dan Internet:
Buku Teks Interaktif:

Buat buku teks interaktif dengan ilustrasi dan pertanyaan pemahaman.
Papan Tulis dan Gambar-Gambar Sederhana:

Metode tradisional dengan papan tulis, gambar, dan poster dapat efektif.
Praktik Langsung:

Lakukan eksperimen sederhana atau kunjungan lapangan untuk pengalaman langsung.
Kartu Ilustrasi:

Gunakan kartu ilustrasi dengan gambar yang jelas untuk memahamkan konsep tanpa internet.
Dengan pendekatan yang sesuai dengan keadaan dan karakteristik siswa, kombinasi media tradisional dan modern dapat meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa dalam materi IPA sistem pencernaan.