MEDIA PEMBELAJARAN BIDANG STUDI

Fokus utama dari tugas ini adalah untuk memastikan bahwa materi pembelajaran dapat diakses dengan mudah oleh semua individu, termasuk mereka yang memiliki disabilitas. Tujuan khusus dari tugas ini melibatkan:

1. Inklusivitas: Memastikan bahwa video pembelajaran dapat diakses oleh semua mahasiswa, termasuk mereka yang memiliki disabilitas, sehingga tidak ada batasan dalam mendapatkan informasi.

2. Pemahaman Bahasa Isyarat: Menyediakan penerjemah bahasa isyarat dalam video untuk memastikan bahwa mahasiswa yang mengandalkan bahasa isyarat dapat mengakses materi pembelajaran dengan mudah dan efektif.

3. Aksesibilitas Teks: Menyediakan subtitle teks yang akurat dan jelas, sehingga mahasiswa dengan disabilitas pendengaran atau yang membutuhkan teks sebagai dukungan tambahan dapat mengikuti dengan baik.

4. Desain User-Friendly: Membuat antarmuka video yang ramah pengguna bagi mereka dengan disabilitas, termasuk penggunaan kontras yang tinggi, huruf yang mudah dibaca, dan elemen desain yang mendukung aksesibilitas.

5. Kualitas Pembelajaran: Meskipun fokus pada aksesibilitas, tugas ini juga bertujuan untuk memastikan bahwa kualitas materi pembelajaran tetap tinggi, sehingga informasi disampaikan dengan jelas dan efektif.

Struktur Tugas:

1. Riset Awal:

   • Mahasiswa diharapkan melakukan penelitian tentang prinsip-prinsip desain inklusif dan aksesibilitas dalam pembuatan video pembelajaran.
   • Meneliti kebutuhan khusus yang mungkin dimiliki oleh individu dengan disabilitas dalam konteks pembelajaran.

2. Perencanaan Konten:

   • Mahasiswa diminta untuk merencanakan konten video pembelajaran, memastikan bahwa materi yang disampaikan sesuai dengan kurikulum dan mudah dipahami oleh semua.

3. Produksi Video:

   • Membuat video pembelajaran dengan kualitas tinggi, menggabungkan metode pengajaran yang efektif dengan elemen-elemen aksesibilitas, termasuk penerjemah bahasa isyarat dan subtitle.

4. Uji Aksesibilitas:

   • Melakukan uji coba aksesibilitas untuk memastikan bahwa semua elemen, seperti teks dan bahasa isyarat, dapat diakses dengan baik oleh mereka dengan disabilitas.

5. Evaluasi:

   • Menganalisis efektivitas video pembelajaran melalui umpan balik dari mahasiswa, termasuk mereka yang memiliki disabilitas.
   • Mengevaluasi sejauh mana video mencapai tujuan inklusivitas dan aksesibilitas yang ditetapkan.

6. Penyempurnaan:

   • Berdasarkan umpan balik dan evaluasi, mahasiswa diharapkan untuk melakukan perbaikan atau penyesuaian pada video pembelajaran agar lebih efektif dan ramah disabilitas.

Tugas ini menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif, mendukung keberagaman, dan memastikan bahwa tidak ada mahasiswa yang tertinggal dalam akses ke informasi pendidikan.