Topic outline

  • (PERTEMUAN 1) PEMBELAJARAN IPA TERPADU

    •   PROFIL MATA KULIAH

    • Teman-teman mahasiswa yang Insyaallah selalu dirahmati ALLAH, S.W.T.

      Bagaimana Kabar teman-teman hari ini ?
      Semoga selalu dalam keadaan sehat serta semangat dalam mengikuti perkuliahan, jangan lupa berdo'a dan selalu niatkan untuk Tholabul iImi.

      Sebelum masuk ke perkuliahan, coba cermati video di bawah ini!


      Dari video diatas, teman-teman didorong untuk aktif, mandiri, berpikir kritis, bereksplorasi, berkreasi, dan bereksperimen dalam kegiatan pembelajaran, sehingga menjadi bermakna yang nantinya menjadi bekal kompetensi dalam menyelesaikan masalah pada pengetahuan IPA beserta pembelajarannya, baik sebagai seorang calon pendidik maupun Praktisi IPA.

      Selanjutnya, disajikan Profil Mata Kuliah agar teman-teman mengenal apa itu Pembelajaran IPA Terpadu, dan siapa  yang akan mendampingi belajar selama 1 (satu) semester ke depan. Silahkan di baca, Bismillah ya! Semoga diberikan kelancaran, kemudahan dan keberkahan untuk kita semua, Aamiin.

      profil mata kuliah


    •   PETA KOMPETENSI
    • PETA KONSEP File

      Teman-teman berikut ini merupakan Peta Konsep mata kuliah Pembelajaran IPA Terpadu yang akan membantu mendapatkan gambaran umum dan menyeluruh tentang kompetensi-kompetensi yang diharapkan dikuasai setelah mengikuti perkuliahan Pembelajaran IPA Terpadu. 

      SEMANGAT ya, MAN JADDA WAJADA (Barang siapa bersungguh-sungguh maka dapatlah ia).

      PETA KONSEP


    •   SUMBER PUSTAKA
    • SUMBER PUSTAKA File

      Selanjutnya, berikut merupakan sumber pustaka yang dapat digunakan sebagai referensi dalam mata kuliah Pembelajaran IPA Terpadu. Kemudian yang perlu diingat referensi tidak hanya dari yang dicantumkan disini, tetapi juga dapat menggunakan referensi lain seperti dari jurnal dan/atau yang lainnya yang sesuai dengan materi kali ini.

      SUMBER PUSTAKA

      Insyaalloh makin banyak bahan bacaan akan makin menambah wawasan pengetahuan, mari budayakan membaca dan semangat Literasi sebagaimana ayat yang pertama turun IQRO' (Bacalah).


    •   RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
    • RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) File

      Kemudian, teman-teman perhatikan dengan seksama Rencana Pembelajaran Semester (RPS) mata kuliah seperti pada video berikut di bawah ini:

        

        

      Dan dapat teman-teman unduh juga!

    •  KONTRAK PERKULIAHAN
    • KONTRAK PERKULIAHAN File

      Teman-teman, demi kelancaran perkuliahan selama satu semester ke depan penting sekali adanya kontrak perkuliahan. Kontrak perkuliahan merupakan  kesepakatan antara dosen dan mahasiswa mengenai berbagai aspek perkuliahan termasuk didalamnya mengenai bentuk dan isi program pembelajaran. Oleh karena itu mohon dibaca kontrak perkuliahan di bawah ini dan mari sama-sama kita sepakati. Adapun hal-hal yang belum disepakati mari kita revisi bersama-sama demi kelancaran perkuliahan ini.

      KNTRAK

      dan atau teman-teman pelajari melalui video dibawah ini

       

       

  • (PERTEMUAN 2) KETERPADUAN DALAM PEMBELAJARAN IPA

    Pembelajaran terpadu dapat diartikan sebagai pendekatan pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada peserta didik. Dikatakan bermakna karena dalam pembelajaran terpadu, peserta didik akan memahami konsep-konsep yang mereka pelajari melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan konsep lain yang sudah mereka pahami. Pembelajaran terpadu juga merupakan suatu pendekatan yang berorientasi pada praktek pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan perkembangan peserta didik. Pelaksanan pendekatan pembelajaran terpadu ini bertolak dari suatu topik atau tema yang dipilih dan dikembangkan oleh guru bersama-sama dengan peserta didik. Tujuan dari tema ini bukan untuk literasi bidang studi, akan tetapi konsep- konsep dari bidang studi terkait dijadikan alat dan wahana untuk mempelajari dan menjelajahi topik atau tema tersebut. Pembelajaran terpadu mempunyai banyak kelebihan dibanding pembelajaran secara konvensional. Kelebihan-kelebihan pembelajaran terpadu antara lain:

    1. pengalaman dan kegiatan belajar akan selalu relevan dengan tingkat perkembangan peserta didik. hal ini dikarenakan dalam pembelajaran menggunakan pengambilan tema. guru dalam memilih tema yang akan dipelajari oleh peserta didik dapat disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik, misalnya untuk peserta didik kelas rendah guru dapat memulai dengan tema diri sendiri;
    2. kegiatan-kegiatan yang dipilih dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu sesuai dengan minat dan kebutuhan peserta didik;
    3. seluruh kegiatan belajar lebih bermakna bagi peserta didik sehingga hasil belajar akan dapat bertahan lama;
    4. pembelajaran terpadu dapat menumbuh-kembangkan keterampilan berpikir peserta didik;
    5. menyajikan kegiatan yang besifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang ditemui peserta didik dalam lingkungannya;
    6. menumbuhkembangkan keterampilan sosial peserta didik seperti kerja sama, toleransi, komunikasi, dan respek terhadap gagasan orang lain;
    7. jika pembelajaran terpadu dirancang bersama, dapat meningkatkan kerjasama antar guru bidang kajian terkait, guru dengan peserta didik, peserta didik dengan peserta didik, peserta didik atau guru dengan narasumber sehingga belajar lebih menyenangkan, belajar dalam situasi nyata, dan dalam konteks yang lebih bermakna;

    Kemudian untuk karakteristik Pembelajaran Terpadu adalah:

    1. pembelajaran berpusat pada peserta didik (student centered);
    2. proses pembelajaran yang mengutamakan pemberian pengalaman langsung;
    3. pemisahan antar bidang studi atau mata pelajaran tidak terlihat jelas;
    4. menyajikan konsep dari berbagai bidang studi dalam suatu proses pembelajaran;
    5. mempunyai sifat luwes; dan
    6. memberikan hasil yang dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan peserta didik.

    Sejalan dengan itu pembelajaran terpadu memiliki beberapa manfaat, diantaranya adalah sebagai berikut:

    1. memungkinkan peserta didik mengeksplorasi dan mengekpresikan pengetahuan dan keterampilannya melalui berbagai kegiatan;
    2. meningkatkan pemahaman peserta didik secara komprehensif;
    3. meningkatkan kecakapan berpikir peserta didik;
    4. banyak topik yang tertuang di setiap mata pelajaran mempunyai keterkaiatan konsep dengan yang dipelajari peserta didik;
    5. pembelajaran terpadu memungkinkan peserta didik memanfaatkan keterampilannya yang dikembangkan dari mempelajari keterkaitan antar matapelajaran;
    6. pembelajaran terpadu melatih peserta didik untuk semakin banyak membuat hubungan inter dan antar matapelajaran, sehingga peserta didik mampu memproses informasi dengan cara yang sesuai daya pikirnya dan memungkinkan berkembangnya jaringan konsep- konsep;
    7. pembelajaran terpadu membantu peserta didik dapat memecahkan masalah dan berpikir kritis untuk dapat dikembangkan melalui keterampilan dalam situasi nyata;
    8. daya ingat (retensi) terhadap materi yang dipelajari peserta didik dapat ditingkatkan dengan jalan memberikan topik-topik dalam berbagai ragam situasi dan berbagai ragam kondisi;
    9. dalam pembelajaran terpadu transfer pembelajaran dapat mudah terjadi bila situasi pembelajaran dekat dengan situasi kehidupan nyata;
    10. meningkatkan interaksi sosial peserta didik; dan
    11. meningkatkan profesionalisme guru.

    •   PRENSENSI PERKULIAHAN

    •   SELF REGULATED LEARNING
    • SELF REGULATED LEARNING Assignment

      Self-regulated learning atau pembelajaran pengelolaan diri adalah proses pembelajaran seseorang mampu menetapkan tujuan belajarnya dan kemudian berusaha memonitor, mengatur, mengontrol kognisi, motivasi dan tingkah lakunya agar sesuai dengan tujuan dan kondisi konstektual dari lingkungannya. Self-regulated learning merupakan kombinasi keterampilan belajar akademik dan pengendalian diri yang membuat pembelajaran terasa lebih mudah, sehingga para peserta didik lebih termotivasi. Self-regulated learning merupakan perpaduan dari kemampuan dan keinginan. Self regulated learning dapat berlangsung apabila peserta didik secara sistematis mengarahkan perilakunya dan kognisinya dengan cara memberi perhatian pada instruksi-instruksi, tugas-tugas, melakukan proses dan menginterpretasikan pengetahuan, mengulang-mengulang informasi untuk mengingatnya serta mengembangkan dan memelihara keyakinan positifnya tentang kemampuan belajar dan mampu mengantisipasi hasil belajarnya.

      Perhatikan video di bawah ini tentang SELF REGULATED LEARNING, dimana merupakan usaha aktif dan mandiri dari teman-teman dalam proses belajarnya dengan cara memantau, mengatur dan mengontrol, motivasi, maupun perilaku yang diarahkan pada tujuan belajar, serta mampu mengembangkan kemampuan mengatur sendiri dalam belajarnya secara baik, terutama pada Pembelajaran IPA Terpadu.

       

       

    •   PEMBELAJARAN  IPA TERPADU (MODUL)
    • MODUL PEMBELAJARAN IPA TERPADU Assignment

      Modul Pembelajaran IPA Terpadu melalui model pembelajaran keterpaduan ini, mahasiswa mempelajari tentang variasi keterpaduan-diantara bidang IPA (fisika-biologi; fisika-kimia; kimia-biologi) dan menjelas-kan model keterpaduan Connected, Webbed, Shared dan Integrated. Modul ini juga mengacu dari Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Pendidikan Sarjana Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang rumusannya bersumber dari SN-DIKTI dan Asosiasi Profesi Pendidik IPA PT-PGRI, serta kekhasan sebagai penciri dengan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK), maka pada Mata Kuliah Pembelajaran IPA Terpadu meliputi Capaian Sikap (S), Pengetahuan (P), Keterampilan Umum (KU), dan Keterampilan Khusus (KK) sebagaimana berikut dibawah ini:

      1. Capaian Sikap (S) adalah mampu untuk menginternalisasi nilai, norma, dan etika dalam bekerjasama serta memiliki kepekaan sosial maupun kepedulian atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dalam konteks Pembelajaran IPA Terpadu;
      2. Pengetahuan (P) adalah mampu menguasai dasar-dasar pendidikan, teori belajar, karakteristik peserta didik, strategi, perencanaan, media dan sumber belajar, serta evaluasi Pembelajaran IPA Terpadu secara prosedural melalui pendekatan ilmiah;
      3. Keterampilan Umum (KU) adalah mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan sesuai dengan bidang keahlian-nya, yaitu Pembelajaran IPA Terpadu;
      4. Keterampilan Khusus (KK) adalah mampu melakukan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi, dalam pembelajaran IPA Terpadu yang berorientasi pada standar proses yang berbasis IPTEKS untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran IPA.

      Dari 4 (empat) ranah Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) seperti tersebut di atas, maka dapat dirumuskan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) Pembelajaran IPA Terpadu adalah: mahasiswa mampu memahami prinsip, karakteristik, dan pendekatan dalam Pembelajaran IPA (prinsip-prinsip pembelajaran IPA terpadu, karakteristik pembelajaran IPA terpadu, pendekatan dan metode pembelajaran IPA) serta model dan rancangan Pembelajaran IPA (Model pembelajaran IPA terpadu kurikulum Merdeka Belajar, rancangan pembelajaran IPA terpadu); dan memiliki kemahiran maupun pengalaman dalam mengkaji, menerapkan, mengembangkan prinsip kurikulum, perangkat pembelajaran IPA Terpadu dalam pendidikan dan pembelajaran. Berdasarkan hal tersebut, maka keterkaitan antara CPL dengan CPMK terletak pada mahasiswa mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan sesuai dengan bidang keahliannya, yaitu Pembelajaran IPA Terpadu dengan memiliki kemahiran dan pengalaman dalam mengkaji, menerapkan dan mengembangkan prinsip kurikulum dan perangkat pembelajaran IPA Terpadu dalam pendidikan dan pembelajaran.

      Sedangkan keterkaitan antara CPMK dengan Kemampuan Akhir yang Direncanakan (KAD) meliputi antara lain adalah sebagaimana berikut seperti di bawah ini, mahasiswa akan:

      • mampu menjelaskan hakikat Pembelajaran IPA Terpadu;
      • mampu menjelaskan prinsip-prinsip dalam Pembelajaran IPA Terpadu;
      • mampu menjelaskan karakteristik dalam Pembelajaran IPA Terpadu;
      • mampu menganalisis model keterpaduan Connected;
      • mampu menganalisis model keterpaduan Webbed;
      • mampu menganalisis model keterpaduan Shared;
      • mampu menganalisis model keterpaduan Integrated;
      • mampu menganalisis pelaksanaan Kurikulum IPA Terpadu di SMP/MTs;
      • mampu merancang dan mensimulasikan Pembelajaran IPA Terpadu. 

      Selanjutnya adalah menganalisis keterkaitan antara konsep materi yang terdapat pada setiap KAD dengan CPMK dengan konsep materi yang disusun merujuk pada ketercapaian KAD yang membantu mengembangkan kemampuan self-regulation atau regulasi diri mahasiswa dalam Pembelajar-an IPA Terpadu, sehingga sehingga konsep materi juga mendukung keter-capaian antara CPMK dan CPL. Pada modul ini, Materi I terdiri dari Bab 1 sampai dengan 4 akan mempelajari tentang Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu, Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Model-Model dan Prosedur Pelaksanaan Pem-belajaran IPA Terpadu; maupun Aplikasi Model dan Prosedur Pembelajaran IPA Terpadu. Sehingga diharapkan mahasiswa akan mampu menerapkannya dalam pembelajaran IPA terpadu. Model keterpaduan ini akan bermanfaat bagi mahasiswa sebagai calon pendidik atau guru, karena dapat membantu dalam mempertimbangkan metode, media, maupun pendekatan yang akan digunakan dalam proses belajar mengajarnya nanti.

      Selain itu, untuk mendukung pernyataan di atas pada Materi II sampai dengan Materi V, mahasiswa akan mempelajari antara lain adalah: (a) Pembelajaran IPA terpadu model conected; (b) Pembelajaran IPA terpadu model shared; (c) Pembelajaran IPA terpadu model shared; dan (d) Pembelajaran IPA terpadu model integrated. Kemudian, dalam modul ini juga memunculkan kemampuan self-regulation atau regulasi diri mahasiswa, sehingga tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien dapat tercapai. Dengan model integrasi gamifikasi untuk mempermudah pembuatan skenario yang berbeda-beda berdasarkan keunikan setiap penggunanya atau mahasiswa yang diadopsi dan dimodifikasi berdasarkan achievement goal gaming dengan kategori menjadi 2 (dua) tipe regulasi diri yaitu individu yang ingin mencapai kesuksesan (approach) dan individu yang takut mengalami kegagalan (avoidance), sehingga didapatkan kategori mastery dan performance.

      Teman-teman untuk tampilan depan modulnya adalah seperti di bawah ini!

      MODUL

      Coba pelajari modul Pembelajaran IPA Terpadu seperti diatas yang bisa diakses pada pranala: https://fliphtml5.com/wpndf/qthd

    •   E-PITA (E-Learning Pembelajaran IPA Terpadu)
    • Ketentuan Penggunaan Assignment

      Kemudian teman-teman ketentuan penggunaan E-PITA (E-Learning Pembelajaran IPA Terpadu) dengan tampilan depan sebagai berikut!

      KENTENTUAN

      dan bisa pada flipbook dengan pranala berikut: http://e-pita.ubhi.ac.id/flipbook/ketentuan/

      serta dapat teman-teman unduh dalam bentuk softfile!

    •   E-PITA (Aplikasi E-Learning Pembelajaran IPA Terpadu)
    • E-PITA (E-Learning Pembelajaran IPA Terpadu) Assignment

      Setelah mempelajari ketentuan penggunaan di atas, sekarang teman-teman masuk ke E-PITA (E-Learning Pembelajaran IPA Terpadu) dengan mengakses pranala di bawah ini lebih lanjut:

      http://e-pita.ubhi.ac.id/

      serta teman-teman juga bisa membuka melalui QR Code dengan di pindai sebagai berikut!

      QR-E PTA

      Dan akhirnya, selamat belajar sekaligus mengembangkan kemampuan self-regulation atau regulasi diri pada Pembelajaran IPA Terpadu melalui model pembelajaran keterpaduan kali ini, dimana konsep materi dan konten mendukung ketercapaian antara CPMK dan CPL untuk membangun kompetensi dan keterampilan, motivasi, berpartisipasi aktif, percaya diri, pembelajaran fleksibel dan leluasa, pengalaman dalam belajar, serta mampu membuat penilaian diri maupun terintegrasi dalam pembelajaran itu sendiri.

    •   PENUTUP
    • Penutup Assignment

      Selamat atas pencapainnya, kita berharap teman-teman untuk tetap aktif, mandiri, berpikir kritis, bereksplorasi, berkreasi, dan bereksperimen dengan memanfaatkan modul digital ini, sehingga pembelajaran menjadi bermakna yang akan menjadi bekal kompetensi dalam menyelesaikan masalah pada pengetahuan IPA dan pembelajarannya, baik sebagai seorang calon pendidik maupun Praktisi IPA nantinya.

      WAssalamualaikum

    • UMPAN BALIK Chat

      Setelah mengikuti pembelajaran kali ini, coba teman-teman sampaiakan pengalaman apa yang didapat. Bisa berupa saran, masukan dan krikitika untuk pengembangan pembelajaran ke depan!